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小學部
上下同欲者勝,同舟共濟者贏
作者: 時間:2019-05-16 瀏覽次數:

5月6日-5月10日二年級調研周活動如期舉行。調研周活動涉及六門學科,共開設十節課。本次活動是促進教師交流學習的常規教學活動,更是小學部“層進式”模塊教學模式推行兩個多月以來的階段性匯報展示。

活動中,上課教師課前準備充分,教學中每一模塊的目標定位準確,教學模塊清晰,且有遞進性,課堂組織形式靈活多樣,表現出了扎實的教學功底。聽課的老師們不僅關注老師教學模塊的劃分、每一模塊學生緘默的時長、教學的策略,還關注學生的諸多習慣、思維品質等。在課后以教研組為單位的評課環節,大家根據本學科的特點對課堂教學、教學管理、學科素養的構建、教師發展、學生習慣等情況進行了仔細、全面的剖析反饋。


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有效組織——讓語文課事半功倍

三節語文課均由教齡兩年的年輕老師執教。韓夏微老師新授課《雷雨》,利用雷雨前、雷雨中、雷雨后的時間線,通過尋找景物的變化,抓住“壓”“垂”等關鍵詞,理解文章內容。王露佳老師教學的是《太空生活趣事多》,她抓住文眼“趣”,讓孩子們在文本中尋趣、讀趣、說趣,利用豐富的視頻資料激趣,整堂課趣味橫生。李蔚老師教學的《假如你在野外迷了路》通過小組合作匯報的學習方式,解決了學習的重難點。

三位老師課堂組織有序,關注學生學習狀態,教學重難點把握準確,課堂教學進步非常明顯。


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思維碰撞——讓數學課綻放異彩

兩節數學課都以“層進式”教學理念為指導,模塊教學目標清晰,特別關注學生學習方式和教師緘默。

李辰老師在教學《千以內數的認識》這節課中,由學過的基礎數開始切入新課,慢慢地由淺入深,每一個環節緊緊相扣,按照撥數-、讀數到數的組成,知識的過渡很自然,銜接不錯。楊瓊老師的一節有關《植樹問題》的思維訓練課,在學生自主探究和合作交流解決問題的過程中,楊老師適當的點撥與引導,這樣的過程給了學生多次嘗試、修正的機會,打破課堂內外的局限,將課堂教學延伸到課外應用。最后給學生充分反饋本節課知識的空間。

形式多變——讓英語課妙趣橫生

調研周英語課的主題為Chapter5《Sports we like》,分別由劉老師授課PartA、Amy老師授課PartC。劉老師注重思維訓練,秉承課堂自然生成的理念,帶領學生通過表演、感知的方式開啟主題單元新篇章,循循善誘,環環相扣,復習學生前幾個單元學過的詩歌、句型,還設定富有童趣的情節,將鞏固環節做得生動有趣味,學生從感知、模仿、學習、交流、復現中達到知行合一,收獲滿滿。Amy老師注重整句語言表達和語音語調,帶領學生學習“Learn to Read”,將“Children’s sports magazine”作為主題,與學生共同討論幾種球類運動的規則與運動特點,在一來一回理性的交流中和學生共同解讀語篇,提升學生語言表達、語音素養。


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適時放手——讓藝術課創意無限

美術課,王語真老師首先通過“奇思妙想”來開拓學生的思維,導入新課。老師引導學生從材質、形狀、裝飾三個角度深入觀察筆筒的特點。再引導學生分三個步驟:選定材料、制作造型、裝飾美化進行手工制作。在實踐中,學生發揮主觀能動性,或自己制作或與同學合作完成。

音樂課,馬宇晴老師通過“簫”的實物展示、小曲欣賞讓學生充分了解“簫”這種樂器的特點,也比較積極地表現出自己對于歌曲的想象。學唱歌曲前,馬老師還讓學生用小鈴敲二分音符和四分音符;鈴鼓敲八分休止符和八分音符組成的節奏。用節奏樂器分聲部為樂曲伴奏,達到熟悉樂曲的目的。課堂上,學生在老師的引導下,充分感受到歌曲所飽含的情感,更提高了自身的音樂鑒賞能力。

體育課,林瓈老師以游戲導入,以舞蹈放松操收尾,整節課在愉悅的氛圍中進行。在教學中,林老師以學生為主題,讓學生的思維、情緒、活動都和教師的“教”融合在一起,使學生帶著愉悅的心情,濃厚的興趣,積極主動第完成學習目標。


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按年級分批組織常態課教學調研活動是小學部教導處的常規工作,這樣的活動不僅能有效地提升教師的課堂執教能力,促進教師素質和教學質量的全面提高,還能讓老師們在交流中取長補短,共同進步。同時,教研組也在活動中發現自身存在的問題,及時研討今后改進的辦法和措施,改進教學方法,努力提高課堂教學效率。



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